1、学习品质包括学习能力、学习习惯、学习状态等因素，它直接影响学生的学习效率、学习效果。

(资料图片仅供参考)

2、拓展资料：品质指人的素质和物品的质量，人的素质指人的健康、智商、情商、逆商等状况和知识、文化、道德素养，物品的质量指物品满足用户需要的标准，比如：外观、构造、功能、可靠性、耐用性等，如果是产品还包括服务保障等。

3、好产品的背后往往有好人品，两者有直接的关系，品质对于人来说不仅仅限于道德，还包括人的能力、文化等因素。

4、做无形产品的服务行业也强调服务品质，这就侧重用户的体验了。

5、品质是成就品牌最重要的因素。

6、人的素质，包括健康、智商、情商、逆商和知识、文化素养。

7、 老舍 《后记》：“在书里，虽然我同情劳苦人民，敬爱他们的好品质，我可是没有给他们找到出路。

8、” 冯雪峰 《上饶集中营·关于主题》：“这种高贵的精神和品质，也是有着非常典型的表现的。

9、”2、物品的质量。

10、 周而复 《上海的早晨》第四部十九：“﹝他﹞发现清花车间和钢丝车间没有经常根据不同的原棉品质，来调整机器设备。

11、”品质不是简单的事情，比如同样做发动机，如何做到动力更强、油耗更省、体积和噪音更小、寿命更长，这涉及到的因素很多：人员、素质、思想理念、管理、制度、文化、技术、设计、机器设备、材料、工艺方法、标准、流程、用户体验等因素密切相关。

12、素质指人的健康、智商、情商、逆商等状况和知识、文化素养。

13、素质包括身体素质、心理素质和文化素质。

14、素质可分先天禀赋和后天教育培养，人的先天素质虽然各不相同，但相互差别也不大，特别好和特别差的都不多。

15、人的后天素质的可塑性就很大。

16、我们公认德国、日本产品的品质好，根源在于德国日本的思想、环境、教育和制度好，德国人思维严谨、态度认真以至于刻板，日本人恪守规则、忠于集体、崇尚实力，德日两国人的性格非常适合机械、电子等有形产品的制造，德日两国从民间到国家都比中国人更重视教育，尤其是基础教育。

17、中国人并非没有优势，没有德国人严谨刻板、没有日本人恪守规则，对中国人灵活，可塑性也非常强，中国本土文化的核心是太极中和文化，灵活变通是中国人最大的特性，天性灵活的人适合做服务行业，这比德国和日本人有优势，而服务产业已经是全球最大的产业。

18、标准是在生产过程中贯彻执行标准和对贯彻执行情况实施监督，从而保证产品和服务品质。

19、思想、工艺方法、流程、管理、制度往往就在质量标准的贯彻实施中。

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